作为一所由党创办的军工学府，南京理工大学的发展始终与国同行。在70 年的办学历程中，学校传承“强大国防，繁荣祖国”的红色基因，坚守“为党育英才，为国铸利器”的使命担当。近年来，学校锚定“特色鲜明世界一流大学”办学目标和“工程精英、社会中坚”人才培养定位，持续推动教育教学领域改革，有力推动“强基拓新”创新人才培养改革，着力提高人才自主培养能力，持续提升本科教育教学水平和人才培养质量，为创建特色鲜明世界一流大学奠定了坚实的基础。

以“四引体系”为重点，推进思政教育提质增效

高校思想政治教育事关培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人这个根本问题。坚持立德树人根本任务，南理工因势利导以“四引体系”为重点，推进思政教育提质增效，以教育新突破构建“大思政”育人新格局。

一是强化思想引航。先后制定《加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见实施方案》《关于加快构建思想政治工作体系的实施方案》等文件，着力推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，全面推进“大思政课”建设，不断增强思政课程与课程思政的协同效能，将思政工作融入办学治校全过程、教育教学各环节、人才培养各方面。

二是坚持实践引导。注重在重大科研项目的完成过程中教育人、培养人，以全国“互联网+”“挑战杯”等高水平赛事为牵引，不断提升学生创新意识和科研能力。围绕课堂教学制定针对性强的实践教学方案，促进学生了解国情社情。

三是注重典型引路。通过邀请“时代楷模”等模范先进人物进校宣讲，深度挖掘“最美奋斗者”王泽山院士潜心钻研、报效祖国的先进事迹和献身精神，组织开展向王泽山同志学习活动，凝聚师生崇高价值追求。连续15年开展“奋斗的青春最美丽”大学生先进事迹报告会，让身边的人讲身边的事，用身边的事育身边的人，不断激发全校师生干事创业的热情。

四是树立品牌引领。学校连续20年开展的大学生党员“百时奉献”实践教育活动先后获教育部高校文化育人成果一等奖、教育部高校思政工作精品项目；连续20年开展的“国防行”暑期社会实践活动以及访企拓岗促就业活动社会成效显著，央视新闻频道对此进行了专题报道。此外，在全国率先启动的“暖心饭卡”项目也获得了《人民日报》头版的点赞。

以“三层融入”为核心，搭建拔尖人才成长阶梯

党的二十大报告指出，要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。为此，南理工坚持全要素价值引领，强化全方位知识传授，注重全链条能力培养，以“三个层面的融入”为核心要义，拓展拔尖创新人才的培养路径，走出了具有鲜明特色的南理工红色育人之路。

首先是将国家急需融入专业建设。坚持国防特色发展，发挥兵器与装备、信息与控制、化工与材料三大特色学科群优势，依托工程学、化学、数学等7 个国际前沿学科，打造了由鼎新创新人才班、力学拔尖基地、门捷列夫国际班等7个培养高地构成的新型国防拔尖人才培养体系，培养国家国防急需的具有国际化视野的科技领军人才。与此同时，通过调整优化专业布局，服务制造强国、网络强国建设，新建网络空间安全、智能制造工程、数据科学与大数据技术、机器人工程等新专业，将信息化、智能化等新兴技术与传统武器和弹药技术交叉融合，转型升级机械、能动等传统专业，优化适应新时代需求的卓越国防工程人才专业新结构。

其次是将国防特色融入人才培养。立足军工特色高校定位，学校创新“321”个性化人才培养新模式，着力重构“基础+ 进阶”课程体系，组织开展分层分类精准教学，建设弹药核心课程群、含能材料化学原理与应用课程群等61个专业核心课程群，构建国防人才培养知识图谱；并且在“基础-专业-综合-创新”四层次实践教学模式的基础上，学校还将相关国防科研项目引入科研训练、学科竞赛、毕业设计等创新实践环节，校内国家重点实验室、国地联合工程实验室、前沿科学中心、协同创新中心等国家/省部级科研平台全面向本科生开放，擢升学生国防创新活力。

第三是将拔尖追求融入教学方法。围绕建设“名家大师引领、教学方式升级、教学过程评价”相结合的新育人方式，学校及相关学院以武器系统与工程实验教学团队、材料科学基础教学团队等基层教学组织为抓手，不断提升教学效果。此外，通过邀请国防领域顶级名家联合开设研讨式课程，帮助学生拓宽科学视野、培养科学思维、树立报国理想。与此同时，以国防科研前沿项目与真实问题为载体进行教与学，革新课堂教学方式，建设增材制造技术等项目式教学改革项目，形成6 个示范性课程（群）。

以“三破壁垒”为关键，深化创新创业教育改革

深化创新创业教育改革，既是国家实施创新驱动发展战略的需要，也是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来，学校以高水平的创新创业实践平台为支撑，秉承强化实践、创新融入的教育理念，通过深化创新创业教育改革，着力打破学科专业、第一第二课堂、部门空间三重壁垒，所形成的创业教育与竞赛实践双向互动、相互促进的良性发展局面。

——破除学科专业壁垒，构建双创课程体系。按照“依次递进、有机衔接、通专结合”的建设思路，学校构建起多层次、立体化、全覆盖的创新创业教育课程体系。在通识教育阶段，通过开设创新创业通识教育选修课程，培养学生创新潜能和创业意识。在学科教育阶段，通过开设专创融合课程，推动专业教育与创新创业教育有机融合。在专业教育阶段，通过将社会新需求和产业新技术融入课程教学内容，助力学生开展各类创新创业活动。

——破除第一第二课堂壁垒，构建双创实践模式。依据学生基础与专业知识学习和认知过程、个人综合能力的发展规律，学校构建了四层次递进的双创实践育人模式，保障双创实践能力提升四年不断线。第一层次是基础实践，针对学生个性化、多元化发展需要，构建分层、分类的工程训练教学体系；第二层次是专业实践，强化科研思维训练，锻炼学生发现问题、分析问题的能力；第三层次是综合实践，将优秀的科研训练项目、竞赛项目等升级为毕业设计（论文）题目，通过进一步开展研究、设计工作，培养学生解决复杂真实问题的能力；第四层次是创新实践，以科研训练、学科竞赛等双创实践活动为载体，开展跨学科学生合作，促进不同专业的交叉融合，培养学生创新工程实践能力。

——破除部门空间壁垒，构建协同机制。通过体制机制创新保障双创人才培养，学校构建了校内-校校-校地-校企全方位多主体协同合作的创新创业体制机制，激励师生投身创新创业教育教学。这其中，校内协同注重形成良性互动，以跨学科交叉融合为导向，围绕机器人、无人机、人工智能、智能制造等为主要方向搭建了“创新实践-创业实践-创业孵化”的全链条双创实践平台。校校协同注重共享优质资源，学校与英国考文垂大学及上海交通大学等国内外高校共享优质资源。校地协同注重支撑地区发展，学校与南京市共建长三角智能制造与装备创新港，与秦淮区、江宁高新区等合作，共建南京智能仿真技术研究院等新型研发机构。校企协同注重加快成果转化，学校主动对接产业需求，汇聚企业优质双创资源，加快推动优质成果转化。

面向未来，南京理工大学将继续响应教育强国的国家战略，对标世界一流大学建设水平，围绕“工程精英、社会中坚”的人才培养目标，将各类优质资源充分投入到人才培养上，以一流的本科教育助推学校高质量发展。

作者丨陈育凡