2021年12月，教育部等九部门发布“十四五”县域普通高中发展提升行动计划。总体目标是到2025年，县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全。

为助力这一总体目标实现，合肥八中教育集团铭传高级中学以智慧管理平台、个性化学习册、AI教研平台等教育信息应用为着力点，不断提升自身教育教学质量，努力构建以县域为中心、以乡镇为节点、以村校为末梢的城乡一体化办学模式，赋能教育与城市同步发展。

小作业里的“大智慧”

2021年，随着“双减”政策的全面实施，如何优化作业设计成为各校思考的焦点。但在合肥八中教育集团铭传高级中学，学校依托大数据精准教学平台，在调控推送练习题的最大数量和完成时长基础上，依托平台自动采集的学生学情数据，针对学生薄弱知识点，生成个性化学习手册，助力“双减”落地。

走进铭传高级中学高三年级，个性化学习手册是每个班级的标配，一本薄薄的册子不仅包含了学生的日常练习错题，还针对学生学情设置补弱、巩固、提升三个练习版块，帮助学生减轻学业负担、提高学习效率、提升学科能力。

高三年级部主任顾海涛说：“通常原题再做都会，但同类型题依然一错再错。所以我们依托大数据技术，对学生历史作答数据进行分析，针对错因中的薄弱项为每位学生规划学习路径，从而巩固内化，形成学习闭环。”

不仅如此，学校学科教研组还在平台推动的练习的基础上组织集体教研，从命题角度、知识点覆盖、题目类型与数量、答题时长等各方面进行二次筛选和加工，确保练习的精准和有效。最终为不同学生，生成“一生一案”的个性化作业，实现减负提质。并且基于学情教研数据，学校对标新课标、新高考和新教材要求，根据学科特点，将部分环节、题量和难度等方面进行改进和完善，打造符合学情、校情的特色校本作业，让因材施教发挥最大效益。

“信息技术的使用帮助学生跳出了题海，避免了重复性、机械性、无效性的作业，有更多的时间归纳和整理学习内容，提升了学习兴趣和学习效率，并且节省了老师人工分析统计的时间，在精准教学实施过程中发挥了重要作用。”合肥八中教育集团铭传高级中学副校长邵亚飞表示。

AI赋能 集智教研

为了振兴县域高中，乃至乡村教育，合肥市政府推进普通高中集团化办学实施“一点一面”发展战略。2019年，合肥八中铭传高中教育集团宣告成立。4所成员校南至丰乐、北到官亭，空间距离那么“远”，客观上对成员校联建联动带来挑战。尤其是在常态防控的大背景下，如何既保持一体化教研减少集聚、又做好优质资源的共建共享，实现增效不增负、共创新时代高质量发展学校？

为此，集团以数字化改革为牵引，运用AI教研平台、双师课堂、专递课堂等信息技术手段，打造了城乡一体化发展新样态。

集团以合肥八中铭传高中为中心校，依托平台远程音视频互动、同步录制直播等信息技术，借助合肥八中、五十中等优质师资资源，打造“名师课堂”，常态化组织开展不同学科专题研讨、听评课、集体备课等多种教研活动，打破时空限制，实现肥西翡翠湖初级中学、丰乐中学、官亭中学、铭传乡中小学等成员校之间经验、资源共享，促进教师专业发展，发挥集团校优质资源辐射作用。

并且集团借助AI教研平台全量采集分析教研数据优势，着力打造线上“研训”平台，汇聚沉淀听评课程、备课教案、研讨实录、活动总结等各类教研活动中产生的教研成果，进一步打造具有学校特色的校本资源库，不断强化县域高中发展的教研硬实力。

与有此同时，学校充分借助合肥八中国家级“双新”示范校优势，与八中本部开展基于学科核心素养的大单元教学线上研讨，通过线下发现、提炼问题；线上研讨、交流解决问题；线下实践、反思总结“三步走”方法，不断完善推广“双新”课堂教学模式，促进成员校办学水平的快速提升。

“借助信息技术打破时空壁垒，让更多教师共探“双新”背景的新型教学与教研模式，形成区校联动，任务驱动，平台展示，资源沉淀的研学闭环，进一步实现教育资源合理配置，提升教育教学质量。”邵亚飞说。

以信息化带动理念革新，助力学生切实掌握更高效的学习方法，帮助老师在课堂教学中实现提升。三年时间，合肥八中教育集团铭传高级中学通过精细化管理和信息化提质，吸引大量学生回流。目前，学校已形成共有6671名学生的教育集团，荣获国、省、市荣誉300余项，逐步成为肥西学子和家长心中向往的学校，赢得“暖心教育”的口碑。