费忠格草顺利通过考核。今年，成为合作市一名特岗教师；
44岁的邵永成在庆阳市第五中学任教多年。今年，他被评为甘肃省特级教师；
退休前，陶永鹏就是积石山县教师队伍中的一员。今年，他被聘为“银龄”教师，继续在积石山县吹麻滩初级中学带着青年教师成长。
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在陇原大地，还有许多像他们一样忠诚党的教育事业的人，都找到了自己的“归属”，在各自岗位上发光发热。
近年来，省委、省政府全面落实党中央、国务院关于教育事业发展和教师队伍建设改革的决策部署，坚定不移把教育放在优先发展的战略地位，把教师摆在教育事业的突出位置，在教育部等国家部委的大力支持下，以“教育家精神”为引领，弘扬“卓苦为刃、筑教为先”的甘肃教育精神，着力在夯基赋能、提质增效、树标立范、做优建强上下功夫，全省教师队伍配置趋于合理、整体素质大幅提升、地位待遇明显改善，在高质量发展的道路上笃定前行。
凝心铸魂正师风，守好“师德”关口
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。
强教必先强师，教师队伍素质直接决定着教育发展水平。党的十八大以来，甘肃先后制定实施“关于深化新时代教师队伍建设改革的实施意见”，出台“新时代基础教育强师计划实施方案”；研究制定贯彻落实“加强新时代乡村教师队伍建设”“加强新时代高校教师队伍建设改革”的任务分工方案和职业教育“双师型”教师认定办法及认定标准等系列加强教师队伍建设的政策性文件，政策上优先考虑、措施上全局谋划、行动上有力保障，为全省建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍提供了坚实的制度保障。
师德是教师的立身之本。一名好老师，既要做好传道解惑的经师，更要做好修身立德，为人师表的人师。
每学期，兰州市七里河区幼儿园万达分园的家长都会在开学、期中、期末收到三封教师的手写信。这三封信不仅介绍幼儿在园的阶段表现，还会和家长分享家园共育故事，介绍教师在园工作情况，打通了家园共育的“最后一公里”。
该园执行园长钟雪婧介绍，坚持手写信表达了对幼儿的重视，对家长的尊重，是幼儿园师德师风建设的途径，也让教师对职业有了更深的理解。
近年来，甘肃始终坚持师德师风第一标准，将师德表现作为教师资格认定、招聘引进、职称评聘、评优奖励、人才项目申报等的首要要求，先后制定“高校教师思想政治和师德师风建设工作指导意见”“加强新时代中小学思政课教师队伍建设实施意见”“新时代高校教师师德失范行为处理办法”“新时代中小学幼儿园教师违反教师职业道德处理细则”等制度文件，健全师德师风建设常态化长效化机制，不断提升教师职业道德水平。
同时，出台《弘扬践行“教育家精神”行动方案》，实施新时代理想信念筑基行动、新时代师德师风建设行动、新时代育人能力提升行动、新时代躬耕教坛建设行动、新时代以文化人弘道行动等六大行动，推动教师深刻领会“两个确立”的决定性意义、自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以教育家精神为引领，不断完善师德师风建设管理体系，全省教师队伍呈现出敬业立学、崇德尚美的新风貌。
带领团队常年扎根高寒、干旱地区，坚持科研构建“西北地区主要栽培作物促生菌资源库”，把科研论文写在田间地头的甘肃农业大学草业学院教授姚拓；全力推进全纳教育，用无差别的爱为孩子们点亮心灯的党的二十大代表、甘南州特殊教育学校校长鲁毛才让；坚守牧区，见证乡村教育变化，坚持创新的全国教书育人楷模安文军；潜心钻研历史，让思政与历史完美融合，坚守讲台31年的民勤五中历史教师杨文仁……
用自己的言行感染带动身边的人，他们有个共同的名字——身边的“四有”好老师，用自己的行动诠释着“学高为师，身正为范”的要义，感染带动身边更多的教师，犹如点亮时代的明灯，闪耀着价值之光，指引教师点燃精神传承的“星星之火”。
有效扩充队伍，师资配置不断优化
从一名刚毕业的大学生成长为一名县级优秀教师，已在庄浪县卧龙镇中心小学从教5年的“特岗”教师金玲通过专业培训、师徒结对等方式快速成长。如今，她继续坚守在这里，像慈母一样关心着每一位学生。
截至目前，平凉市共有特岗教师3428人，其中服务期满转正特岗教师2278人、服务期内1150人。他们都和金玲一样，选择在三尺讲台实现自己的人生价值。
近年来，甘肃积极扩充教师队伍人员补充通道，统筹实施国家特岗计划、省政府民生实事等教师补充项目，每年补充乡村教师约5000余人，有效缓解了乡村中小学教师结构性问题。据统计，2023年仅招录特岗教师4800余人，各地其他项目招聘教师5000余人，签约2024年农村教育硕士85人，全省共计招聘中小学幼儿园教师近10000人。
同时，大力实施“三区”人才支持计划教师专项计划和银龄讲学计划，每年选派约1000名城镇教师到乡村学校支教，面向全国招募优秀退休校长、教师、教研员到乡村学校开展讲学服务，提高和丰富了乡村教师的教学方法和教学理念，有力地提升了乡村学校教师队伍整体素质，促进了城乡基础教育优质均衡发展。
立足当前，着眼长远。近年来，甘肃深入贯彻落实“教师教育振兴行动计划”，统筹推进师范院校加强高水平教育类学科专业建设，建立以师范院校为主体、高水平综合性大学参与、以本科生教育为主的师范类人才培养体系，厚植教师培养的沃土，不断完善创新人才自主培养体系，以师范院校和师范专业为重点，推动“本—硕—博”人才衔接培养改革，深入实施卓越教师培养计划2.0，加快建设一流师范院校和一流师范专业，全面引领教师教育改革发展。
在此基础上，重点依托省内师范院校，实施省级公费师范生、地方优师计划、乡村小学全科型教师培养计划等项目，并试点实施单独录取、公费培养，鼓励引导优秀生源报考师范院校和师范专业，每年为全省定向培养中小学教师约1200名，从源头上不断提高教师培养质量。仅2023年，全省招收近600名小学教育专业学生实施定向培养，为建设高水平教师队伍提供了优质生源保障。
从东部到东乡，西北师范大学2019届汉语言文学专业毕业生高旭，毅然选择在陇原最需要的地方任教。他说：“甘肃的土地生养了我，西北师大的精神培育了我。扎根西北是我无悔的选择和应有的担当。”
“要像所有的西师人一样，在祖国最需要的地方绽放芳华。”该校数学与应用数学专业2024届毕业生肖涵签约至嘉峪关市教育局，选择为家乡教育事业贡献自己的青春力量。
精准发力，优化培训实施路径
好老师的定义是什么？在兰州城市学院教育学院教授张艳平看来，好老师不仅要自身专业技能过硬，更要带动更多教师“升级”。
依托国家“万人计划”教学名师工作室、教育部首期领航名师工作室，张艳平构建西部首个大学、政府、名师工作室、二级工作室协同共育的小学语文教师培养新体系，以“陪伴式引领”营造大教育者与小学教师共创共生的培训生态，为我省培养了一大批小语教学“领头雁”，夯实了创新人才从基础教育抓起的根基。
2023年，张艳平名师工作室针对新课标内容，为各地紧急培训60位语文教师；受训后不到一年，这些教师返岗作二级培训108场，直接受益教师达13718人。从团队向外“输血”到受训教师自主“造血”，良好的培训生态已经形成。
初心不改，笃行致远。西北师范大学始终坚守师范教育阵地，立足西部教育前沿，构建集“培养、研究、实验、示范”为一体、适应西部农村地区和民族地区实际的教师教育模式，并分步落实教师教育改革推进计划，在全国率先开展了“新师范”教育创新行动计划，开启了中国特色“新师范”教育的新征程。
此外，西北师范大学牵头设立甘肃省教师发展中心（甘肃教师教育学院），聚焦全省教育重点工作，精准实施中小学幼儿园教师国家级培训和省级教师培训，健全省市县校四级教师培训体系。依托教师发展中心及完备的培训体系，每年平均为全省培训中小学幼儿园教师4万余人次，乡村教师占80%，通过甘肃省“一对一”精准帮扶项目、乡村振兴帮扶县送教下乡项目等底部攻坚浇水到根的特色项目，激发了乡村教师教育教学改革创新的内生动力。
近年来，甘省紧紧围绕全省年度教育重点工作，聚焦中小学教师发展，不断完善省市县校四级教师发展支持服务体系，加快开展“新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划”和职业教育“双师型”教师认定工作，启动实施“新时代陇原名师名班主任名校长名信息化引领导师建设工程”，连续两年评选认定380名“四名”建设工程培养对象，逐步建立四级名优教师培育体系，在全省发挥示范引领和辐射带动作用。现如今，越来越多的教师通过培训、科研快速成长，为个人的从教进阶路加上了高质量“砝码”。
杨钊是天水师范学院首批选派到天津师范大学攻读博士学位的青年教师，2023年，和他一同前往就读的还有10名学院的本科生。自2021年承担甘肃省欠发达地区优秀教师定向培养专项计划和小学全科型教师培养项目起，天水师范学院就与天水、陇南、定西、平凉、庆阳等五市教育局和相关中小学幼儿园签订协同育人协议32份，建成师范生实践教学基地261个，培养1057名学生，大部分毕业生成长为陇东南地区基础教育一线骨干教师。
近年来，张掖市大力实施“四名工程”，加快推进教育高质量发展，培养造就教育家型名师名校长工作的有效途径。全市围绕“教育领军人才培养”目标，实施“领航校园长能力提升行动”“四名工程”培养计划，构建教师专业化发展体系，提升教育科研指导水平，全面夯实教师队伍专业素养。
作为陇原“四有”好老师，张掖市甘州区第二幼儿园党支部书记、园长张妤涛，通过其名师工作室以“菜单式”精准化培训引领教师专业成长，组织学科领域带头人设计教师培训项目，引导教师做有温度、有情怀的教育人。张妤涛还入选教育部新时代名校长培养计划人选，担任教育部幼儿园园长培训中心“实践指导教师”，被评为甘肃省“学前教育专家库专家”。
此外，甘肃还积极实施三区人才支教计划、边远地区基础教育顶岗支教计划、教育人才组团式帮扶等专项工作，强化机制体系构建，聚力夯实发展基础，教师队伍得到有效补充。同时，充分利用退休教师专业、经验优势，加强新时代乡村教师队伍建设，积极实施“银龄讲学计划”，让“传、帮、带”的意义真正落到课堂，资源配置进一步优化。
释放政策红利，让教师安心更暖心
新学期，张歆研从庆城县驿马小学转入驿马中学执教。从数学老师“回归”音乐教师岗位，她准备发挥专业特长，大展拳脚。
在庆城县，像张歆研这样发生岗位变动的教师有很多。自实施“县管校聘”以来，该县2800余名正式在岗教师及服务期内特岗教师，均通过三轮聘任的考核制度站上了更适合自己的讲台，持续激发了教师队伍活力。
26平方米的房间被隔成卧室、卫生间2个区域，精巧而温馨，衣柜、床和简单生活设施一应俱全……这是民乐县民乐工业园区学校教师李菁的公寓，2023年，她和69位同事一起开心地搬进了“新家”。
作为才入职的新教师，李菁坦言这样的待遇让她“不可思议”。连续多年，甘肃将教师周转房列为省政府为民办实事项目，让教师“安居”更让他们暖心。2024年，全省计划新建、改扩建教师周转宿舍900套。
暖心的政策不止于此，给教师最真切的获得感、归属感、幸福感是甘肃大力推进教师队伍建设改革的重要目标。提标扩面落实乡村教师生活补助政策，实现原75个贫困县乡村中小学幼儿园教师全覆盖，补助标准提高至人均每月不低于400元；建立统一的中小学教师职称评聘体系，将县及县以下基层中小学教师专业技术高级岗位结构比例总体提高5%，其中原58个集中连片贫困县及少数民族县、乡提高6%，拓宽了乡村教师职业发展通道。
完善乡村教师荣誉制度，共为6万余名从教30年以上的乡村教师颁发了国家级荣誉证书、为3万余名从教20年以上不满30年的乡村教师颁发了省级荣誉证书，进一步提高了乡村教师的职业荣誉感。以“创优”为重点，以市州为依托，建立健全省市县校四级培养机制，十八大以来1.5万余名一线教师获得省级表彰、200余名优秀教师获得国家表彰……
全省各地也多措并举为教师“谋福利”“暖人心”。张掖市大力推进大力课题研究和成果转化应用，157项规划课题立项为甘肃省教育科学“十四五”规划课题，28项教育创新成果亮相第六届中国教育创新成果博览会，让更多一线教师有了业绩成果。
时代越是向前，教育和教师的作用就愈发凸显。甘肃教育将围绕打造高质量教师队伍中心任务，通过加强师德师风建设、高素质教师培养、深化综合改革、统筹推进教师队伍建设由规模扩大向质量全面提升转变，大力培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，奋力谱写教育强国建设甘肃实践崭新篇章。
