记者5月30日从复旦大学获悉，今年该校本科生招生计划为3820人，其中，人文社科类776人，理科类737人，工科类778人，医学类765人，交叉学科类764人，各类招生数大致各占20%左右。交叉板块中，新文科、新工科是主力军，相关学位项目的招生规模几乎各占交叉门类的一半。

对于文科招生情况，复旦大学校长助理、研究生院常务副院长陈焱介绍，2025级学生中，依托文科院系培养的学生规模为1140人，占比29.8%。文史哲和基础性社会科学等“老根”学科变化不大。从结构看，传统文科门类占比20.3%，属于交叉门类的新文科项目占比9.5%。在53个双学士学位中，人文与社会学科有27个。

值得注意的是，文科门类的本研融通培养项目普遍加强了新文科训练；几乎每个文科院系都设计了双学位项目，2025级学生进校后可在第二学期提出修读申请。综合看，文科院系培养项目的新文科渗透率将超过55%。通过文理交叉、文工交叉、文社融合和文医融通，复旦大学人文与社会学科“老根常新、新芽常青”的创新发展态势初步形成。

新工科方面，今年复旦大学六大创新学院招生1088人，占比28.5%，比2024级增长20%。各创新学院内部专业实现完全自由分流。学校推出的18个本博、本研融通培养项目，覆盖创新学院43%的本科生源。复旦大学试点推出超常规人才培养项目，组建由顶尖科学家担任“学术班主任”的六大领军人才班，在集成电路领域推出“星陈计划”本博融通项目，在未来信息领域推出10位院士亲自遴选、亲自选题、亲自指导的“光子计划”院士班。

复旦大学将此轮改革视作自1952年院系大调整、2000 年复旦与上医强强联合后，办学格局改变和学科门类完善的第三次历史机遇。改革的目标是构建人才自主培养体系，造就多潜质、高潜能“干细胞式”创新人才，以应对时代之变、世界之变的挑战。

陈焱将此次改革概括为“三个所有”：所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新。

改革将实现“四个融通”：多元融通，即通过“2+X+Y”的立体交叉，赋予学生自主构建多元知识结构的权利和能力；本研融通，针对原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才的成长规律，开展长周期、全过程培养，构成人才自主培养体系的骨架；招培用融通，强调以招生牵引培养，以就业倒逼培养；教与学融通，以人工智能最新发展全面驱动和赋能人才培养。

据介绍，“2+X+Y”人才自主培养体系中，“2”是指通识教育课程和专业基础教育。通识教育核心课程将面向全体学生开放，专业基础教育将深化“荣誉课程”体系，突出大学分、高难度的课程设计。“X”是指多元发展路径。学校已开设学程（微专业）100多个，分为跨学科学程、专业学程、创新创业学程三种类型，大力推进双学士学位项目建设，强调学生根据需要和兴趣选择自己的复合式成长路径。“Y”是指融合创新能力塑造。学校着力建设高质量的实验课程体系和“产学交替”的创新能力实训培养体系，健全螺旋递进的全周期科研训练体系。

值得一提的是，复旦大学将本硕博各学段作为完整的有机体通盘考虑，构建了本研融通的人才培养立交桥，围绕原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才两根主轴，设计了四类培养模式，包括基础研究导向的本博类培养项目，专业导向的本-专硕-专博类培养项目，交叉融合的本硕博类培养项目，以及前三类项目之间转换的“立交桥”模式。

据悉，复旦大学将对2025级本科生推广实施院系内部自由选专业、跨院系自由转专业的政策。各类项目根据学生意愿和实际情况，实施动态调整，帮助学生及时切换到更适合自己的赛道上。

为确保育人质量，复旦大学对教育教学评价体系加以改革。比如，将本研课程全部打通，全校采用一套课程代码，按难度区分学段，实现课程资源的高效共享。再如，重新设计大学分、高难度的基础课和面向“三实”（实验、实训、实战）的能力类课程，挤压“水课”，全校18个整体试点单位课程总量第一步减少约20%。此外，加强教学管理，教学科研岗教师年承担最少课程量减少为4学分，引导教师不开“水课”、磨好“金课”；在教师聘任合同中明确教学工作量，长聘制教师的人才培养职责占比40%；学校“双一流”绩效中育人和科研分配比例从1:1调整为2:1；实践教育全面融入课程和教学，特设AI+师生共创专项计划，鼓励教师与学生协同开展项目探索，今年上半年立项支持120多个。