开学一个月，在完成了4堂理论课后，云南能源职业技术学院光伏241班的59名学生，收到了一张特殊的“工单”——制定一份环氧树脂胶光伏组件的工作方案。

学生收到的“工单”。云南能源职业技术学院供图

光伏组件要满足哪些技术标准？采用什么工具和设备？晶体硅和薄膜组件的安全认证怎么做？人员如何分工，工程进度怎么保证？没有现成答案，学生6人一组，所有问题都得在实践中自己找。

“每学期有40课时的实训内容，我们采用‘派工单’的形式，把真实的生产流程搬进课堂。”学校新能源产教融合公共实训基地负责人李叶说。

课堂搬进实训基地。庄志斌摄

在学校1号光伏停车场，设有光伏组件219块，装机容量144.45kW，逆变器容量120kW，日均发电约600度，是绿色校园能源示范工程，同时也为新能源专业学生提供了真实工程环境。学生们需要自己安装或制作光伏组件，连接逆变器或光伏控制器，最终形成一套独立可用的光伏发电系统。

在“碳达峰、碳中和”国家战略目标背景下，新能源发电与储能技术已成为构建新型电力系统的重要支撑。云南是国家重要的绿色能源基地，光伏发电、储能技术、新型电力系统等产业正在加速发展。 “仅1号光伏停车场，年均发电量约21.9万度，每年可减少二氧化碳排放约186吨，相当于种植8500棵树。”李叶说。

光伏电子工程实训课堂上，老师展示光伏板。尹馨摄

除了停车场，云南能源职业技术学院配套建设了分布式屋顶光伏发电、风力发电等清洁能源发电设施，在3个停车场和两栋教学楼顶，共铺设了近800块光伏组件，打造真实的生产性“第二课堂”。全校的发电系统每小时平均可发电503度；到了夏天，一天能发电3000度左右。目前，这些电量覆盖全校用电的10%，可用于新能源汽车充电、绿化照明等。

学校还建设了光伏储能系统实训模块，面向新能源及电气类专业教学。系统共有4个储能电池仓，单个容量215kWh，总容量860kWh。通过电池管理系统和能量管理系统，实现储能调度、状态监测、智能保护、数据采集与远程监控等功能。

学生动手制作电池。人民网记者 庄志斌摄

在储能pack组装与储能系统实训课堂上，学生们现场设置参数、裁切材料，亲手制造一块电池。“我们整个模式采取一条流水线，和企业一致，通过一个学期的时间，让学生了解整条电池的生产线，培养学生动手制造电池、装配电池，最终能够检测电池的能力。”电力储能应用技术专业负责人邓江斌说。

在云南能源职业技术院副院长桂林斌看来，当前职业教育已迈入“实训3.0”新阶段，即建设生产型实训基地。“我们围绕智能化、绿色化、融合化方向，打造新能源技术教学与国家战略和云南省产业转型升级需求紧密结合的实训平台，为绿色低碳能源体系建设培养高素质技术技能人才。”

学校1号光伏停车场。 尹馨摄

生产性光伏发电实训项目的建成，实现了有投入、有收益的“校中厂、厂中校”的模式，让学生在真实生产环境中实习实训，达到教学环境“真实生产化、实训教学功能化、实训教学管理企业化”，构建“实训+培训+生产+技术+应用”理实一体的教学资源共享化体系。

2025年12月，学校实现了电网并网。多余的电量直接输向公共电网，既实现了教学资源共享，又提高了新能源消纳能力，实现电能削峰填谷，促进清洁能源高效利用。单是光伏停车棚一年的发电量，可产生收益约17万元。

今年，教育部在关于深化职业教育教学关键要素改革的意见中明确，要坚持需求牵引，以产定教、以产引教、以产改教、以产促教……坚持联动改革，根据产业环节、生产流程、职业逻辑，全要素、全过程、系统性推进改革。

老师现场演示风机的运作。庄志斌摄

“在课程设计方面，我们紧跟产业升级和技术迭代动向，及时将最新标准、技术和工艺融入专业课程。”该校风力发电工程技术专业带头人赵艳梅说，随着专业课程体系的不断完善，校企还联合开发了一批项目化、案例化、模块化教材，配套建设工作计划书、质量检测手册、工艺文件清单等资料，让学生在真实生产过程中学习，为企业培养“现场工程师”。

到了期末，“工单”汇总成学生们的成绩单，实训成绩将占到总成绩的60%。顺利完成的学生，还将获得太阳能利用工证书，实现教学与工作岗位、技能竞赛、证书的无缝衔接。

学生在调试电池参数。庄志斌摄

从安装、接线、发电到并网和后期运行维护，一张纸“工单”，把课本上的公式变成手上的真功夫。一股股用知识发出的“电流”，点亮了校园里的盏盏路灯，更为能源产业高质量发展注入源源不断的绿色动力。

文 字：尹 馨

制 作：庄志斌

出 品：人民日报社云南分社 人民网云南频道