近日，第二十七届全国学生数字素养提升实践活动评选结果揭晓，深圳市致理中学6名学子凭借扎实的数字素养与出色的创新实践能力，一举斩获A类仿生机器人、B类轮式机器人、智达天工三大项目的“创新之星”荣誉，成为该赛事举办二十七年来唯一连续两届摘得该奖项的学校，获奖学生来自多个高一班级，在教师指导下历经数月技术攻关与作品打磨。

这项由教育部中央电化教育馆主办的活动，是国内基础教育阶段数字教育领域的全国性赛事，聚焦跨学科融合与实景实操，为学生数字素养与创新能力培育提供交流平台。

致理中学的案例并非孤例，而是深圳推进科创教育普惠化的局部投射。作为国家级信息化教学实验区和全国智慧教育示范区，深圳2023年出台《深圳市推进中小学人工智能教育工作方案》，推动中小学普及人工智能相关课程；依托“深教 AI 平台”、校外科技创新基地及市级“学生创客节”等载体，持续夯实科创教育普惠基础。

在课程落地上，深圳构建“基础+拓展+高阶”三级体系，基础课融入信息科技、科学等既有学科，同时鼓励与企业、高校合作开发项目式普及课程；龙华、光明等区配套建设校外教育基地，开展科普学分制试点，让普通公办校学生也能在日常教学中接触机器人、数字创作与AI实训，打破科创教育仅依赖竞赛选拔的局限。

致理中学的做法与这条主线高度契合。该校面向全体学生开设多元化科创课程，推行项目式、探究式教学，鼓励学生大胆试错，推动科创教育融入日常教学而非停留于社团活动；标准化实践平台与专职师资配置，让非竞赛背景的学生也能参与项目迭代。

从全市层面看，科创教育正由少数“竞赛名校”的专属，转为普通学校的日常教学选项。当平台、课程、基地向所有学校开放，赛事获奖不再是个别学校的“战报”，而是普惠化科创教育体系的产出之一。

立足新起点，龙华区及深圳市教育部门表示，将持续优化科创教育顶层设计，推进资源均衡配置与优质共享，深化校企、校地协同机制，健全拔尖创新人才贯通培养体系，进一步夯实基础教育创新根基，培育兼具科学素养与时代担当的青少年。