原标题：弘扬教育家精神 推动基础教育高质量发展（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）
今天是第四十二个教师节。9月9日，习近平总书记代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候时强调：“新征程上，希望广大教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神，涵养高尚师德师风，提升专业素质能力，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。”强国必先强教，强教必先强师。今年7月，习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，强调“要适应人民群众新期盼，推进基础教育扩优提质，牢牢守住教育公平底线。要弘扬教育家精神，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化教师队伍”。基础教育是国民教育体系的根基，教师在其中发挥重要作用。必须弘扬教育家精神，培养造就一大批高素质专业化教师，推动基础教育高质量发展。
基础教育高质量发展需要高素质专业化教师队伍
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意的教育的重任。推动基础教育高质量发展，必须紧紧依靠广大教师。
基础教育为个人人生奠基，一个人遇到好老师是人生的幸运。2014年9月，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，教师的政治立场、理想信念、道德情操直接决定青少年价值观塑造。教师要将知识传授、能力培养、价值塑造有机统一起来，落实好立德树人根本任务，确保基础教育的先进性、时代性，确保基础教育为党育人、为国育才。
基础教育为提高全民族科学文化素质奠基，教师队伍关乎国家和民族的未来。教师队伍建设事关国民素养提升、社会长治久安与民族振兴的长远未来。习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”中国式现代化是人口规模巨大的现代化，基础教育是提高全民族科学文化素质的基础性工程。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求办强办优基础教育，赋予基础教育“夯实全面提升国民素质战略基点”的重要职责。广大教师是完成这一职责使命的重要践行者，是支撑民族素质持续提升的坚实奠基力量。广大教师深耕三尺讲台，守护少年儿童健康成长，就是在筑牢国家长治久安的社会根基。
基础教育为国民教育体系奠基，教师队伍关乎国家人才培养质量。习近平总书记强调：“基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。”基础教育的育人质量，决定人才培养的“底色”和“后劲”。我国要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。基础教育是人才培养的起步阶段，既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质，其中教师作为教育的第一资源，是落实党的教育方针、培养时代新人的关键主体。
以教育家精神引领建设基础教育教师队伍
弘扬教育家精神，以教育家精神铸魂强师是新时代加强教师队伍建设、落实立德树人根本任务、建设高质量基础教育的战略举措，其根本在于增强教师使命感、锻造高素质教师队伍，坚定扛起为党育人、为国育才的时代使命。
以“心有大我、至诚报国的理想信念”坚定教师的政治品格。中国特色社会主义教育具有强烈的政治属性、人民属性和战略属性。“心有大我、至诚报国的理想信念”是教育家精神的首要内容，体现了新时代教师的根本政治底色。理想信念是人的精神之“钙”，能“强身健骨”。新时代教师要时刻牢记使命，努力培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
以“言为士则、行为世范的道德情操”浸润教师的高尚师德。习近平总书记强调：“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。”教师是人类灵魂的工程师。言为士则、行为世范的道德情操，是教师立身、立教、立人之本。教师的道德情操是教育教学智慧的根基，是师德的原点。教师的言谈举止、品德修养、作风操守都是无声的教科书。
以“启智润心、因材施教的育人智慧”培育教师的专业素养。在人类文明“轴心时代”， 东方的孔子与西方的苏格拉底都留下了宝贵教育思想。孔子被尊为“万世师表”，展现“循循然善诱”的师者风范；苏格拉底则把自己定位为“精神上的助产士”，启发他人追求智慧。两位先贤都是启智润心、因材施教的典范。新时代教师弘扬教育家精神，要苦练三大基本功：一是尊重学生、爱护学生，这是有效教育的前提；二是尊重教育规律，这是有效教育的基础；三是坚持因材施教，这是有效教育的方法论。
以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”涵养教师的创新能力。教育家身上涌现出的勤学笃行、求是创新的躬耕态度，彰显了新时代教师的发展性、成长性、创新性品格。勤学长知识，实践增智慧。弘扬教育家精神，教师要做到学习、实践和研究相统一，坚持终身学习、持续专业进阶。教学与科研的统一是众多教育家的共识。人民教育家于漪认为：“课堂教学是要深入研究的。老师绝不能做教书匠，不能只是灌输知识。”她从教70余年，撰写数百万字教育著述，实现学教研深度融合。历史学家陈垣提出：“做一个优良教师，就非进行科学研究不可，科研是提高教学质量的主要手段。”时代、知识、学生都在不断变化，教育要主动创造未来，教师就必须与时俱进、勇于创新，做到“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”。
以“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”锤炼教师的仁爱品格。习近平总书记强调“没有爱心的人不可能成为好老师”，必须“勤修仁爱之心”。教师的仁爱之心包含无私奉献、热爱每一个学生、提供适切教育这三大品格。全国首批特级教师霍懋征毕生践行“爱的教育”，被周恩来总理誉为“国宝级教师”，一个“爱”字贯穿了她的一生，更是她执着投身教育事业的原动力。教育家斯霞认为，有了对所从事的工作的执着热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献，尽显教育之爱。
以“胸怀天下、以文化人的弘道追求”启迪教师的实践智慧。新时代教师弘扬教育家精神，要胸怀天下、志存高远，立己达人、以文化人。胸怀天下体现了新时代人民教师宏大的时代视野。在数千年中华文化的浸润滋养中，“大道之行，天下为公”成为中华民族文化基因的重要组成部分。教师育人要引导学生胸怀家国、放眼时代。以文化人体现了教师的教育实践哲学，赋予教师传承文脉、涵养精神的使命。儒家倡导“为己之学”“成人之道”，主张学问知识服务于人格完善。“以文化人”贵在文以载道，教师先要体悟、掌握“道”，道存则师道存。
推动教师在基础教育中更好发挥作用
新时代以来，以习近平同志为核心的党中央推动基础教育实现长足发展，为建设教育强国提供了有力支撑。新征程上，要进一步弘扬教育家精神，多措并举建强基础教育教师队伍，为高素质专业化教师队伍更好发挥作用营造良好环境，以高质量基础教育助力强国建设、民族复兴。
贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。基础教育是青少年世界观、人生观、价值观的形成期。育人者必须先校准育人坐标，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴大任的时代新人。教师应以“大先生”境界涵养师德，以“引路人”的智慧启迪心智。夯实思政课关键课程地位，扎实推进课程思政，精心打造“大思政课堂”，在课堂教学、班级管理、生活陪伴中引导少年儿童厚植爱国情怀、树立远大理想、养成健全人格。比如，北京师范大学在大中小学思想政治教育一体化建设上持续探索创新，精心打造原创教育戏剧《教师万岁》，为提升思想政治教育针对性、实效性提供了鲜活范本。
遵循教育规律，全面落实健康第一教育理念。习近平总书记强调：“要遵循教育规律，落实健康第一教育理念”。着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，充分发挥体育、美育、劳动教育在综合育人、健全人格等方面的积极作用。广大教师要转变观念，尊重青少年成长规律，用心守护学生身心健康、促进成长成才。坚守学校教育主阵地，提高课堂教育教学效率，为不同基础、禀赋、潜力的学生提供适合的教育。为学生松绑减负，构建多元立体、丰富多彩的课外体系，归还孩子闲暇时间，让孩子亲近自然、享受阅读。深化作业、考试改革，加强心理健康教育，围绕学生睡眠、视力、食品安全与营养、体质、体重、手机使用等方面，全面加强健康管理。
守牢教育公平底线，让人人享有公平优质的教育。习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，也是建设教育强国的内在要求。”要坚持以人民为中心发展教育，深刻把握“上好学”这一人民满意教育的新需求，构建公平优质的基础教育体系。“公平”重在坚持公共服务均等化，“优质”重在为每个人提供适合的教育。广大教师要始终秉持乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，坚持面向全体、因材施教，为每个学生提供优质的教育，助力每个孩子获得人生出彩的机会。
发展素质教育，着力培养学生的能力素养。习近平总书记强调：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”推进素质教育，对教师提出更高要求。广大教师要紧跟学科前沿更新知识储备，提高科学、工程、技术教学能力，以人工智能技术全面赋能教育教学变革。深化新课程、新教材、新教学改革，积极开展项目式学习、跨学科主题教学，让课堂回归探究本质，以启发式、探究式教学替代单向灌输，教会学生自主思考、独立探索。搭建阶梯式、贯通式教育体系，推进大中小学拔尖创新人才一体化培养。深化评价改革，聚焦学生综合素养，把学生解决真实情境问题的能力作为重要衡量标准。
坚持协同育人，推动学校家庭社会同向同行。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。落实家庭教育的主体责任，家长要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。全社会应当担负起青少年成长成才的责任，党政机关、社区街道、科研院所、高等学校，以及体育馆、博物馆、科技馆、文化馆、社会实践基地等社会资源，为青少年开展各类实践活动提供场所、资源和阵地。健全家校社协同育人机制，加快教联体建设全覆盖，推动形成党委领导、政府统筹、学校主导、家庭尽责、社会参与的育人格局。
（作者为北京师范大学党委书记）
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