教师是教育的第一资源，有高质量的教师才有高质量的教育，校长更是教师队伍中的关键少数。哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院高度重视教师队伍建设，取得了系列经验成果，《“校长发展共同体”建设的机制和价值》就是这些经验的典型代表，该经验入选《新时代十年基础教育改革创新案例》。

2022年11月26日—27日，全国首届教育局长高峰论坛举行，全国30位教育局长相聚云端探讨交流。

26日下午，在“全国首届教育局长高峰论坛”分论坛之五“基础教育教师队伍建设”上，哈尔滨市教育局党组书记、局长何泉以《“校长发展共同体”建设的机制和价值》为题进行典型经验交流，介绍依托校长发展共同体打造高素质校长队伍的创新经验。

论坛上，何泉局长第一个发言，指出：“哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院一直把队伍建设作为自己的重点工作，努力抓好校长、教师、教研员三支队伍的建设，2018年以校长发展共同体项目为依托实施的卓越校长领航工程，现在已经成为推动我市基础教育高质量发展的一把利器。”

何泉局长从四方面向大家介绍哈尔滨市校长发展共同体建设的机制和价值。

一是校长发展共同体的建构机制。“十三五”期间，依据《哈尔滨市基础教育干部培训工作三年行动计划》，由未来教育家型校长作为领衔专家，成立1+10的校长发展共同体。进入“十四五”，探索从1+10到1+N的过渡，最大限度地激发校长发展的内驱力，实现校长的按需培训、自主成长，四年来我们共组建了55个校长发展共同体，实现了全学段，各级各类学校的覆盖。

二是校长发展共同体运行机制。校长发展共同体培训模式以一题统领、一体多元，一谋多参的“三一”运行方式，推进区域教育优质均衡发展、学校特色发展，校长专业化成长等问题的有效解决。

三是校长发展共同体的可持续发展机制。校长发展共同体从创新建构、探索实践到目标达成，逐渐形成了系统科学的“一二三四五”的持续发展机制，即一个牵动、两个架构、三个阶段、四个提升、五个保障。

四是校长发展共同体的实效价值。哈尔滨市校长发展共同体项目实施以来形成目标可视、策略多元、创新发展的中小学校长研修新模式，在理论和实践层面都创造了丰富价值。

北京市海淀区教师进修学校校长罗滨主持论坛，她表示：非常感谢何局长充满激情，思路清晰的报告。实实在在，全心全意为哈尔滨市的校长们搭建成长平台，给校长成长指方向、提要求，也给支持、建机制，真的是非常受益。

中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆做专业点评，他认为：哈尔滨市建立全员的校长培训模式——校长发展共同体，自上而下的他组织和自下而上的自组织结合，有助于校长既参加了共同体又能够结合自己办学实际的需要去寻找研究课题去参与研究活动，形成内在的动力，哈尔滨组建校长发展共同体是很有意义的，能够激发校长发展的内驱力，能够实现校长的按需培训、自主成长。

尹后庆会长强调这项工作特别有几个创新点：

1.用课题研究来引领，贯穿始终的课题研究来引领共同体里各位校长的学习，每所学校研究一个任务，研究是回应办学中间的问题，研究的成果又回到学校里实践，在这个过程重校长自己的理论水平跟实际工作水平都能得到很大的提高。

2.针对校长经验背景，结合学校的情况，设计不同的研修内容或者特色化的研修方式来适应差别化的需要。

3.一个主话题引发的共同体成员讨论，有各自特点的表达和研究方式，暴露面更大了，这是整个校长发展共同体建设中的创新点。

这样做的意义在什么地方呢？校长发展共同体设计的方法兼顾了校长各自的个性需要。有一个建议，对不同的学段或者发展程度的校长，要加强学习效果的评估，不断改进校长发展共同体的组织方式，不断推动各位学员的学习进步。

哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院将以这次高峰论坛的召开为新的起点，认真学习兄弟城市的工作经验，进一步创新培养机制，完善培养制度，强化师德第一标准，深入实施“十百千”名师名校长培养工程和推进强师练兵行动计划，踔厉奋发,笃行不怠，赓续前行，奋楫争先，全力推进我市基础教育高质量发展。