日前，《2022全国两会教育舆情分析报告》正式出炉，从热点主题排行看，“双减”、职业教育、教师队伍建设、中小学生“减负”、家庭教育位居前五。其中，职业教育连续5年进入榜单前五。从全国两会至今，关于职业教育话题的讨论热度居高不下。

产教融合、校企合作一直被认为是职业教育发展的重要途径。如何切实推进产教融合，让人才培养与社会需求紧密衔接，重建家长、孩子对职业教育的信心和期待？3月18日，围绕“推进产教融合，提高职业教育的社会期待”这一主题，光明日报《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请全国一线教育专家、校长展开深入探讨。青岛电子学校校长崔西展受邀参会并作为研讨嘉宾，“云分享”了青岛电子学校在该领域的探索成果和实践经验。

此次论坛采用线上方式进行。

作为本次论坛第三个议题第一位发言人，崔西展围绕“职教集团推动产教融合、促进职业教育生态健康发展”的实践探索，结合青岛电子学校长期以来校企共建共享的教育实践，从构建健康的职业教育生态角度看产教融合、当前产教融合亟待解决的问题、以职教集团为切入点的校企命运共同体探索实践三方面，阐述了自己的观点和建议。

青岛电子学校校长崔西展受邀发言。

“教育生态学认为，教育的生态平衡是教育生态的核心问题。对于职业教育来说，构建健康的职业教育生态，就要保持职业教育生态系统的平衡，保证职业教育能量的持续、有效供给。”在线上分享中，崔西展表示，从构建健康的职教教育生态角度来看，要保持职业教育能量的持续、有效供给，需要协调好职业教育及其结构、功能之间，以及能量流、物质流、信息流和价值流之间的相互关系和影响，保障职业教育生态系统的生态平衡和良性循环。而契合这种生态平衡和良性循环的力量，正是由政府、行业、企业、学校等多方主体共同参与的交叉复合型生态圈，即完善的产教融合机制。

“近年来，国家职业教育改革具体措施陆续出台，为职业教育提供了前所未有的良性生态环境。然而学校与企业、教育与产业之间‘两张皮’的矛盾仍然突出，产教深度融合面临亟待解决的问题。”他透露，尽管国家高度重视产教融合，但当前各地各校在产教融合的实践中仍存在不容忽视的问题。“一是为应对新一轮科技革命和产业变革，如何大力培养技术技能人才，提高技术技能人才供给水平，满足经济发展转型和产业结构升级，带来企业对高素质技术技能型人才的迫切需求。二是如何强化职业教育类型特色，破解产教融合不够深入、校企合作不够紧密的体制机制障碍，破除教育内容供需匹配瓶颈，实现职业教育‘五个对接’。三是如何实现提质培优、增值赋能，促进职业教育“长入”经济、‘汇入’生活、‘融入’文化、‘渗入’人心、‘进入’议程，实现高质量发展。”

崔西展分享学校产教融合实践经验。

面对这些亟待解决的实际问题，如何“破题”成为关键。在论坛发言的最后，崔西展结合青岛电子学校的实践经验，重点分享了学校以职教集团为切入点的校企命运共同体探索实践。“职教集团是一个集能量流、物质流、信息流和价值流于一体的生态位。发挥职教集团作用，构建产教深度融合的校企命运共同体，使产业生态中的教育、教育生态中的产业，共同构成相互融合、协同发展的产教大生态，促进职业教育与地方经济发展和谐互动、同频共振，是现代职业教育平衡新生态的有效举措。”他介绍，青岛电子学校是首批国家级重点职业学校，是全国教育系统先进集体，搭建起了“3+4”贯通培养本科、综合高中、普职融通、中外国际合作、“三二”连读大专、五年贯通、职业中专七个层次人才培养平台。学校2008年牵头成立青岛电子信息业职教集团，历经14年发展，集团不断壮大，目前由10所中职院校和88家优质企业及8个产业和行业协会组成。 崔西展介绍，在产教融合、校企合作的探索中，一方面依托集团资源，实现专业动态调整与地方经济发展同频共振；另一方面遴选集团企业，开展中国特色学徒制试点；同时，发挥集团影响力，打造职业教育创新发展高地生态位。 “在专业动态调整与地方经济发展的同频共振上，借助青岛打造“世界工业互联网之都”这一契机，青岛电子学校顺势而为，在职教集团内产业、行业专家指导下，率先开设工业互联网专业，首次招生突破60名。”他透露，2021年为适应人工智能产业发展需求，经过职教集团人工智能产业协会的牵线搭桥，青岛电子学校邀请人工智能头部企业入校共建新建人工智能技术与应用专业，当年圆满完成招生任务。“这样的做法，在我们青岛电子学校并不鲜见。”自2011年起，学校在传统的计算机、电子、电气大类专业的基础上，先后开设数字媒体技术、光伏发电等共11个新专业。依托集团优势，动态调整专业这是青岛电子学校近年来不断创新发展的不竭动力。 在开展中国特色学徒制试点上，青岛电子学校发挥青岛电子信息业职教集团优势，在政府、行业、集团企业、学校四方共同联动下，遴选集团内20家优质企业圆满完成三个批次七个项目的现代学徒制试点，形成以学生的可持续发展为主线，双主体、双导师、双标准、双课程、双认证、双文化、双课堂、双评价、双身份的“一线九翼”特色，校企共建了“劳模工匠室”“大师工作室”和“校中厂——青岛科凯电子研究所校内基地”及多门学徒课程。“企业获得了人才、技术支撑及每位学徒5000元的市财政补贴等多重收益。”崔西展解释说，这一做法，不仅让学校和学生受益，更让校企积极性同时得以提高，合作机制更加紧密。

“在打造职业教育创新发展高地生态位上，青岛电子学校发挥职教集团的优势，促进职业教育高地建设，制定了《青岛电子学校打造职业教育创新发展高地的实施方案》，统筹部署，完善机制，全面构建校企命运共同体。”崔西展说，青岛电子学校提出“到2022年，学校的品牌价值显著增加，人才培养质量显著提高，初步建成青岛龙头、山东一流、全国影响的职业学校”的总体目标。这一目标，打造了学校较高的职业教育生态位，不断增强服务社会能力。2020年，学校在尼泊尔建立了分校，圆满完成了东西部协作精准扶贫任务。崔西展校长两次参加山东省政府举办的关于部省共建国家职业教育创新发展高地工作进展新闻发布会，并做典型发言。2021年青岛电子信息业职教集团成为全国第二批示范职教集团培育单位。 “以职教集团建设为切入点的产教深度融合，符合现代职业教育生态系统性、协调性、适应性、发展性建设原则，有效地解决了职业教育端与产业端的供需不平衡问题。”在发言的最后，崔西展表示，以职教集团建设为切入点的产教深度融合，促进了职业教育与地方经济发展和谐互动，打造了良好循环、积极向上的现代职业教育健康新生态。 据了解，本次论坛，与会专家们共同分享了多年的研究成果和宝贵经验，为职业教育的发展提供了具有前瞻性的新视野和具有实践性的新思路，为确立对职业教育的新认识及职业教育的新发展具有重要的借鉴意义。（观海新闻/青岛晚报 记者 王晓雨）