笔者从1972年迈入辽宁大学历史系读书，毕业后先后留校任教、出任学校管理者、退休职工，至今在高等学府转眼间度过了52载春秋，学习工作之余摄影的探索也陪伴自己拍照母校春秋半个多世纪，留下了十万余幅学府影像岁月的记忆。现仍担任中国高等教育学会摄影教育专业委员会名誉理事长。

谈起学府摄影大致可概括为三种类型，一是围绕个人成长和班组团队学习工作生活状态的影像记录，可谓个人生长史纪实摄影；二是围绕学校事业、学业、职业、创业，以及学校重大发展、社会活动、教育环境建设、校园文化、生活实践、精神状态等的影像记录，可谓学府轶事纪实摄影；三是围绕学府典型事项、典型人物、典型故事、典型风景等，以纪实为依托，通过艺术的多样化多元化手段创作出真实、朴实、扎实的人文精神影像作品，可谓学府艺术摄影。

笔者数十年来一直定位于后两种的摄影类型。学府摄影不同于社会种类繁杂的综合性摄影。学府摄影是紧紧围绕教书育人、管理育人、文化育人、服务育人、环境育人的基本内容而展开的摄影活动与创作。以科学家、教育家、教师、大学生为创作的主体来拓展聚焦的内容、内涵。学府摄影更应体现作品的思想性、教育性、时代性、艺术性，以及纪实重要特征的文献性、科学性和学术性。

《学府春光》拍于2024年4月的辽宁大学蒲河校区、崇山校区，本次纪实摄影增加了某些艺术的元素，包括色彩的变化、简洁的架构和裁剪的提练和意境的隐喻。笔者认为一个题组的春光记录，应是真实的，包括季节、时间、空间的真实。不应再从其它年份找典型春天作品加以补充，更不应有影像的虚构与增减，这些作品均在四月下旬分四次出行，累计两整天完成两校采风。

图文作者：刘志超，辽宁大学教授、国务院特殊津贴专家、辽宁省摄影家协会第九届名誉主席、中国高等教育学会摄影教育专业委员会名誉理事长、新华社中国新闻图片特邀摄影师、辽宁《影像评论》创始人之一。