为了领略独特民族文化,探索民族学校特色的教育模式,探寻增强民族团结的有效途径,安徽师范大学“数统学院赴合肥市‘师大印记’校友寻访暨招生宣传研究生社会实践团队”前往合肥市第三十五中学进行实践活动。首先对有着十几年西藏班教学经验的王初老师进行了采访,随后在老师的带领下走访了榴园美育微展厅、文化长廊、校史馆,在老师的细致讲解和实践队员的实地探访中切实体悟民族文化之美,将尊重与欣赏应用于构建各民族共同繁荣的努力之中。

合肥市第三十五中学,是合肥市市属中学,安徽省民族教育学校。创建于1958年,2001年起承担安徽省“教育援藏”任务,开始承办内地西藏初中班,此后增办援藏人员子女初中班、内地西藏高中班、山南市代培班。

调查与分析,初识石榴之美

活动开始前,为保障实践顺利推进,实践队员做了一系列准备。实践成员举行集体会议,以寻找校友为契机,确认“学习红石榴文化”这一主题,并敲定大致流程。会议期间,实践队员交流探讨,踊跃发言。

在实地实践开展之前,实践队员通过新闻媒体、公众号等多种渠道获悉该学校更多相关信息,实践队员进一步拟定了访谈提纲。队员们计划通过采访学校老师,探究民族学校特色课程的开展状况,并且在征得同意后走访校园,更加深入了解民族教育学校建设和发展情况。

采访与走访,深悉石榴之贵

在采访中,关于西藏班的孩子们,老师总有说不完的话题。老师告诉我们,因为路途遥远,每年这些孩子只能在暑假回家,所以在长时间的相处下老师和孩子们也形成了家人般的关系,每年暑假老师们都会和孩子们一起乘火车,护送他们前往西藏。当涉及到学生间的小摩擦时,老师也严厉地表示:“你不能去搞特殊,什么你是藏生你是汉生,不能上升到民族的矛盾,这就是两个普通学生的矛盾。”

据了解,这些孩子们长大后大都会回到西藏,并在各政府企业部门中担任要职,用所学知识回报家乡,正如内地西藏班中广为流传的一句话——“离开西藏是为了更好地回来”。

图为采访西藏班老师 胡雨梦 摄

采访结束后,王老师带领实践队员参观校园。校园中,随处可见的石榴树上系着写满祝福与愿望的书签,微风拂过,似在回应孩子们的期望。学校的建筑风格及内饰细节全方位地尽显藏族特色,无论是建筑的大红配色,还是天花板上充满藏族风情的经幡和帷幔壁纸,都能见到学校在传承和弘扬藏族文化方面所付出的心血和用心,文化长廊上挂着孩子们与老师领导们亲切互动的画面,如同学们为老师献上“哈达”、校园特色舞蹈表演。

榴园美育微展厅内,陈列着孩子们自制的面具、画作、手工艺品等作品,这些作品大多与藏族文化相关,展现了藏族文化的独特魅力和深厚底蕴。精美的面具上绘制着神秘而绚丽的图案,色彩斑斓的画作记录着栩栩如生的场景、还有那些巧夺天工的手工艺品,都凝聚着孩子们对传统技艺的传承和创新,让人深深感受到藏族文化在新一代中的蓬勃生命力。该校对学生们课余文化生活一直大力支持,据了解,除了美术,该校机器人社团、飞羚足球社、模联社团、藏文社、云袖戏曲社等学生精品社团在各项比赛中屡活大奖。

图为藏族学生所做的藏文化手工艺品 胡雨梦 摄

图为藏族学生所做的藏文化手工艺品 胡雨梦 摄

交流与思考,领悟石榴之责

基于走访和调查的内容,实践队员了解到该校正以创建“红石榴文化”教育品牌为抓手,营建合肥三十五中“红石榴文化”精神家园,推进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起,巩固石榴籽样的大团结,构建石榴果似的共同体,实现石榴花般的美好愿景。

图为文化长廊标语 胡雨梦 摄

通过切实的实践调研,实践队员意识到,“红石榴文化”本质是想要推动民族学校所在地区的发展,应当充分挖掘和利用其独特的文化资源,在深刻领悟其文化价值的基础上积极探索适合当地的发展路径,促进地区经济、文化等方面的协同发展,让民族地区实现持续进步、繁荣昌盛。离开学校后,实践队员们整理资料时也憧憬到:“希望终能有一天能为民族团结献上自己的一份力,能收获代表着荣誉的哈达。”

图为团队成员合照 胡雨梦 摄