编者按：为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，2023年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。我们一起来看地方和学校的阶段性经验与做法——

2023年，教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出教学评价牵引行动，要求注重核心素养立意的教学评价，促进学生全面发展。甘肃省兰州市七里河区七里河小学立足学生本位，围绕学生发展核心素养，从健康、尚礼、悦读、创新、善学、笃行、博艺七个维度，层级式、阶梯式促进学生全面发展，充分发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，努力实现以评促教、以评促学，以评价改革促进学生素养提升。

一、问题提出

《基础教育课程教学改革深化行动方案》要求各校将育人蓝图转化为自觉的改革行动，引导校长、教师将育人理念转化为实际的教育教学行为，促进学生核心素养发展。在教育发展的新阶段，学校教育评价应该走向何处？这是每一个教育工作者应该思考的问题。而培养学生核心素养的目标要在学校落地，需要深入探讨三个问题：核心素养与学校课程教学改革如何对接？核心素养如何在学校教学实践中落地实施？核心素养导向在校本评价中如何渗透？通过思考与实践，我们找到三条途径：核心素养与学校课程改革相结合、与学校教学实践相结合、与多元过程评价相结合。

二、“七色花”评价体系的构建

核心素养的达成，有赖于评价发挥其独特的育人功能。七里河小学以“让评价成为亲近学生的教育”为目标定位，基于学校办学传统和学生发展特征，聚焦核心素养的必备品格和关键能力维度，强调社会关爱、家国情怀、个人修养，更加注重自主发展、合作参与、实践创新，构建了旨在促进学生发展、学生易于理解和接受的评价体系。“七色花”评价体系的构建，围绕《中国学生发展核心素养》的文化基础、自主发展、社会参与三个方面，以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度为指向，明确了文化基础是人的基础素养，自主发展是学校教育的重要任务，社会参与涉及道德情操、行为习惯等，是小学教育的重要使命。以核心素养的六个维度为核心，形成了“七色花”评价的七个方面，即：健康、尚礼、悦读、创新、善学、笃行、博艺，并且制定了由知识向能力、能力向素养不断提升的发展水平等级标准。用于对学生发展核心素养进行观察评估，形成了适应学生成长的评价体系，逐渐将“评价”升华为指向核心素养培养的“教育”。

三、“七色花”评价的实施策略

（一）层级评价——以积淀夯实基础

整个评价分为三个层级：“班级七色花金钥匙”“年级七色花”和“校级七色花”。

初级阶段是“班级七色花金钥匙”奖励。学生在某一个方面表现出色，就会获得一把“金钥匙”，集够7把“金钥匙”后，就可以留在班级的“七色花”光荣榜中。等学生攒够49枚不同的“金钥匙”，也就是攒够7枚班级的“七色花”以后，就可以在周一的升级仪式上获得一朵纯色的“年级七色花”。最后，学生攒够了7朵不同颜色的“年级七色花”之后，就可以获得一朵“水晶七色花”——这就是七里河小学的最高的荣誉，学生可以作为留念品永久珍藏。

（二）真实有趣——以创新提高实效

对于小学生而言，可感知性评价的教育效果更为明显。“七色花”评价体系为了让“金钥匙”“七色花”等评价工具真实可感，开发了一系列评价工具，从最早的“班级七色花”“年级七色花”“校级七色花”，到班级“七色花”钥匙链、班主任收纳盒，后来又开发出了“七色花”奖状、“七色花”蓝牙音箱等。学生在积极收集“七色花”过程中，逐步走向全面发展。

（三）线上助力——以平台激励成长

为了优化评价渠道，学校借助网络平台建构了基于信息技术的评价体系，最终实现了学校教育全过程、全学科覆盖。“七色花”线上平台的构建聚焦于以下18个着力点，让评价真实可感，成为“亲近学生的教育”。

第一个着力点：两个“抓手”，游戏呈现。评价聚焦学校和家庭两个抓手，借助“七色花”线上平台，以收集花瓣游戏为呈现方式，学生在游戏化的“花园”场景内，通过收集七色花瓣，在六年的学习生活中逐步走向核心素养的全面发展。

第二个着力点：评价设计，数据呈现。“七色花”评价设计涵盖全学科，用多维度的具体数据呈现具体的花瓣特征，及时反馈孩子的学习成长过程。

第三个着力点：多方参与，美化“花园”。让家长也参与评价过程，在不改变评价数据的真实可感基础上，邀请家长参与“花园”的装饰。

第四个着力点：家校评价，交互呈现。家长评价孩子，老师能够第一时间知道；老师评价学生，家长也能够及时查看情况。在平台上，还可以通过发送信息来指导家长进行家庭教育。

第五个着力点：多元评价，班级小组PK。每个班及学科都可以自由创建班级小组，组内、组间都可以自由PK。

第六个着力点：师生互动，审核把关。学生如果在校外参加了一些学习活动或者是比赛，可以自己在“七色花”平台进行申报，老师进行审核、加分。

第七个着力点：家校互动，引领家庭教育。借助家长评价要点，引领家长在家庭学习生活中关注学生七个方面成长，并进行反馈，家校互动培养学生核心素养。

第八个着力点：学生参与，提升内驱力。通过学生自主参与，引导学生将“他律”变成“自律”，通过自己的努力，自主发现和自主评价，不断提升内驱力。

第九个着力点：游戏场景，生动呈现。在“花园”里老师还可以及时给予奖励或者是惩罚，呈现一种生动有趣的评价方式。如在花园内放置毛毛虫，通过消耗积分来购买杀虫剂，以此校正孩子成长过程中的不良习惯。

第十个着力点：数据雷达图展示，素养发展可视化。“七色花”平台上可直接导出学生发展雷达数据图，便于老师直观判断学生素养发展是否均衡。有些学生可能在某一个方面的素养比较薄弱，老师可以有针对性地帮助他提升这个方面。

第十一个着力点：收集分析数据，监测素养发展。“七色花”平台具备大数据收集与分析功能，可以对学生素养发展进行监测，并预测学生未来的发展趋势，从而帮助学生找到均衡发展的路径，便于教师采取相应的指导措施。

第十二个着力点：期末总结评价，自动生成报告。学生的成绩、老师的评价，包括雷达图等信息，都可以呈现在一张素质报告单上，便于学校、教师、家长及学生全面了解学生发展情况。

第十三个着力点：创建社团评价，激励学生参与。学校丰富多彩的社团课程均可在平台上创建社团班级，便于社团老师对学生参与社团的表现进行评价，激励学生积极参加社团活动。

第十四个着力点：塑造身边的榜样，打造“朋友圈”。在平台上，学生有自己的“朋友圈”，也可以查看同学的“花园”。且“花园”里只见“七色花”，不见分数，以保护孩子们的隐私。

第十五个着力点：质性评价与量化评价相结合。在评价中，可以看到学生的素养是不是均衡发展，也可以看到学生学期学习及各方面的综合表现，看到老师的寄语和期待，以及“花园”里的收获。

第十六个着力点：O2O线上线下有机结合。开展线上评价的同时，照常进行线下评价。尤其对低年级的学生来说，线下的评价可能更直观，而对高年级的学生来说，线上评价更为便捷。

第十七个着力点：开辟网上家长培训学校。请家长参与评价的同时提升了家长的教育能力。

第十八个着力点：鼓励家长积极参与。对热心协助学校教育及教师工作的家长有特别的奖励。如果家长经常参与班级活动，学生的“花园”里就会有一些特别的奖励，如熊猫、金丝猴等装饰。既是对家长的支持予以肯定，对学生也是一种鼓励。

四、“七色花”评价的实施成效

（一）聚焦“双减”，提高质量

为了达到“减负不减质”目标，提高课堂实效是关键。学校要求教师革新传统教学方式，以生为本、激活课堂，使课堂教学活动更加符合学生的心理发展规律，从而提高课堂教学质量。“七色花”评价体系让学生在课堂中始终保持一种愿学、善学、乐学的状态，成为课堂评价的有效载体。

（二）活动引领，全面覆盖

丰富校园文化是促进学生全面发展的重要途径。学校开展了形式多样的活动，如开笔礼、成童礼、状元礼、艺术节、学生讲堂、社团活动、校园足球联赛等。在“金钥匙”评价激励下，学生通过社团活动搭建的交流平台、进步阶梯，更加快乐向上地学习、生活、成长，收获了学校生活的成就感和幸福感。

（三）重视过程，提升效果

目标是一种激励，设置合适的目标能诱发人的行动动机。对于小学生而言，要设定可望而可及的目标，使学生时时处于奋发、积极的状态，一次次实现小目标，从而步步逼近大目标。促进学生不断提高主观能动性，树立自信，从而实现各类品质的提升，找到自我发展的途径。

（四）关注个体，促进发展

随着“七色花”评价体系运行，大部分学生各方面有了较大进步，但仍然有部分学生的学习能力、行为习惯改进不够明显。此时，将对各方面表现突出的同学放缓“金钥匙”奖励力度，让他们更加奋进，同时大力挖掘中等生闪光点，带动学困生，从而激发全班学生渴望进步的心理，缩小“两极分化”。

（五）关注全体，多元评价

“七色花”评价实施过程中，不仅关注个体成长，还积极发挥集体教育作用。关注团体，培养学生合作意识，在奖励个体的同时，还开展小组间评比，从而鼓励学生同伴互助，相观而善，以强带弱，从而实现全体共同进步。

（作者：兰州市七里河区七里河小学）

来源：课程教材研究所