在全球化、智能化、零碳化与信息化的背景下，吉林铁道职业技术学院与时俱进，精心构建了一套覆盖高铁、普铁、地铁的专业集群育训体系，旨在适应“智造”“智销”“智运”“智修”产业集群的发展需求。学校通过创新“以人为本、关注特质、分层分类”的人才培养模式，显著提升了教育质量，为轨道交通行业输送了一批批高素质、高技能的复合型人才。

为了更加紧密地对接轨道交通产业的需求，学校动态调整了人才培养目标与规格。依托国家级别的“双高计划”铁道机车运用与维护专业群，进行了广泛的产业、企业和岗位调研，明确新时代轨道交通产业链在知识技能、职业素质、岗位设置、管理规范、科研方向等方面的变化，并据此科学定位人才培养的目标及规格，旨在培养爱岗敬业、专业技能高超、掌握前沿技术和执行力强的高技能复合型人才。

学校的人才培养模式以服务学生的全面发展为核心，通过系统化的分析职业标准、行业发展趋势以及企业岗位需求，提炼出了25个岗位素质要求，并设计了48个可采集的能力观测点，从而形成了一个较为科学的学生综合素质能力评价模型，能够为学生提供精准的学习建议。

根据学生的学习特点和意愿，学校制定了铁道机车运用与维护专业套餐式人才培养方案，分为工匠班、融合班和创新班三个学习方向。其中，工匠班致力于培养专注于单一岗位的学生，融合班则为适应交叉岗位的学生提供复合管理特质的职业人才培养，而创新班则服务于那些潜心钻研技术岗位的学生，提供具有科研攻关特质的创新方向职业人才培养。

为满足学生不同的就业方向和学习需求，学校与多家企业合作，开设了多个定向培养班级，如“吉铁院—祥隆铁路救援产业学院”机车学历教育班、中国铁路沈阳局集团有限公司“2+1”定向培养班等，探索并实践了学生自主选择发展维度的高层次技术技能人才培养路径。

此外，学校还创建了“强基达标班”，以保证人才培养的质量。该班级通过业余时间包保帮扶和朋辈教育，专门为学习进度较慢的学生提供支持。通过实施“叫什么—装在哪—连着谁—起什么作用—怎么工作”的思维导图和“学生工作页”，辅以教师导师制的一对一指导，确保所有学生都能达到质量标准。

为拔高人才培养目标，学校设立了“火车头少年工匠工作室”。该工作室不仅解决了部分学有余力学生的“拔高”问题，还在教师的指导下完成了专业拓展和大赛训练任务。工作室还承担了为“强基达标班”同学答疑解惑的任务，同时推广铁路知识，增强了学生的创新意识及实作能力。

通过模块化教学改革，“火车头少年工匠工作室”进一步强化学生的专业技能，提高了教学质量。工作室与企业建立了深度合作，将企业的真实生产项目引入教学，使学习环节更加生动有趣，同时拓展学生的学习空间，增强他们爱党爱国的情怀和敬业守规的意识。

未来，吉林铁道职业技术学院将不断推动轨道交通领域的人才培养，向更高质量的方向迈进。

作者：吉林铁道职业技术学院 马卫强 金晶 郝延春