“从前总觉得创新是天才的专利，这门课却让我发现，创新就藏在追问‘为什么’的日常里。”大二学生王夏君上完《创新素质培育》课程说道。武昌理工学院《创新素质培育》课程以“解构习以为常，重构无限可能”的理念，教会学生对日常多一份“挑剔”，让“打破常规”成为本能。

“《创新素质培育》并非像传统课程那样系统传授创新基础理论，而是注重在实践中培养我们的创新与思考能力。”计算机科学与技术2302班李俊分享一次难忘的上课经历。在“咖啡杯再设计”练习时，他盯着手中普通的马克杯发呆：杯口弧度、握把角度、杯身材质，这些习以为常的设计真的还有突破空间吗？老师却用“如果咖啡杯会说话”“假如使用者是太空宇航员”等荒诞设问打开思路，许多人提出不同的看法，当这些脑洞在小组协作中被绘成草图，李俊第一次发现，平凡事物的创新可能就藏在打破“理所当然”的追问里。

从“咖啡杯再设计”这种小切口入手，老师带着学生们一步步撕开惯性思维的茧房。理论认知不再是枯燥的概念堆砌，而是被拆解成“创新意识觉醒”“跨领域联想训练”等生动模块；实践能力培养也不是机械的操作课，而是让学生在荒诞假设中，挖掘思维深处的创造力。当同学们在课堂上画出带温控芯片的智能杯、能自动浇花的渗水杯时，这些草图早已超越了“作业”的范畴，成为打破常规的起点。

《创新素质培育》课程教会学生们的不仅是创新技法，更是一种思维惯性—面对问题时先按下“暂停键”，用“为什么要这样设计”“如果打破常规会怎样”的追问激活思考。当系统性思维与包容失败的勇气相遇，便在每个学习者心中播下了创新的种子，让学生相信，每个平凡的日常都藏着等待被发掘的惊喜。

工程造价2301班王夏军表示：“《创新素质培育》如同一把钥匙，为我打开思维新境。课堂上，那些曾被视为‘荒诞’的想法被珍视，失败也化作经验的养料。当‘为什么，怎么样’的追问响起，平凡事物在解构与重构中焕发新意。如今面对问题，‘为什么’已成本能，这颗创新的种子，正从课堂萌芽，成为我突破常规、持续探索的内在动力。”（大通社记者马思琪）