近日
教育部虚拟教研室项目秘书处
和全国高等学校教学研究中心遴选2025年度
“典型虚拟教研室”50个
“典型教研成果”50个
“典型教研方法”100个
我校5项成果成功入选
快和小湖共同了解一下它们吧！
典型虚拟教研室
01
分析化学课程虚拟教研室
虚拟教研室名称：分析化学课程虚拟教研室。
负责人：化学化工学院王玉枝教授。
成果介绍：分析化学课程虚拟教研室目前由157所高校的495位教师成员构成，获评教育部“2025年度典型虚拟教研室”，特色如下：推动优质资源共建，开展名师名课精准教研。依托虚拟教研室平台共建共享优质教学资源2095个，位列全国虚拟教研室第七位。先后举办系列名师名课教研讲座31期，推动“交流、互助、共建、共享”。以“同步课堂”教学和新形态教研助力西部。教研室7所中东西部高校共开展19次“同步课堂”教学。依托教育部产学合作协同育人项目开展教研西部行，探索基于智慧课程的教、研、学共同体。主办全国性教学研讨会和研修班，培养师资。发挥虚拟教研室引领功能，主办2023~2025年全国分析化学教学研讨会及骨干教师培训会，提升师资素养。推动课程的国际共享和“AI+”实践探索。主持“高校教师教学组织和教学发展体系建设研究项目”，推动分析化学课程的“一带一路”国际共享。联合主办第二届智能化学实验挑战赛，探索“AI+”实验建设模式。
02
国际金融课程虚拟教研室
“慕课西行”同步课堂。
虚拟教研室名称：国际金融课程虚拟教研室。
负责人：工商管理学院杨胜刚教授、金融与统计学院吴志明教授
成果介绍：该教研室运行三年来，已形成覆盖全国50所高校、150余名骨干教师、12门《国际金融》国家级一流课程的跨域教研共同体，累计服务线上线下师生逾20万人次，成为我国金融学类虚拟教研室建设的“样板间”。其主要经验与成效：（1）数字赋能，打造“智慧教研”新范式。教研室携手智慧树、高等教育出版社建成全国首个《国际金融学》知识图谱，嵌入133个核心知识点、52个逻辑问题、9大能力模块，2024年起在湖南大学、新疆理工学院等3校试点，95%学生基于图谱完成个性化学习，累计互动超5000次。AI“虚拟助教”同步上线，集成“知识库—自动出题—思政案例生成—智能问答”四大功能，2025年上半年完成107次人机互动，覆盖700余名学生。依托图谱与AI工具，教研室正推进“金融专业大模型”语料库建设，为构建领域专属大模型奠定数据基础。
（2）“慕课西行”，云端破壁共育英才。2024-2025年，教研室连续两年开展“慕课西行”同步课堂，湖南大学与新疆科技学院、新疆理工学院等西部高校跨越5000公里同上一门课，围绕“人民币可兑换”“汇率制度选择”等主题实时互动，累计吸引西部高校教师17人、学生600余人参与。依托“克隆班”技术，教研室还向贵州、青海等省份开放示范课，累计培训西部青年教师百余名。
（3）同频共振，共建共享共通。该虚拟教研室携手教育部首批与第二批金融类虚拟教研室试点单位——中央财经大学金融科技专业虚拟教研室、中南财经政法大学银行管理课程虚拟教研室、西南财经大学金融工程专业虚拟教研室等，依托信息技术迭代与平台互联互通，进一步推动“校际联动、线下同频、云端共振”的常态化协作机制，加强数智时代高校基层教学组织建设，显著提升教师数字化教学能力。通过“跨地域、跨层级、跨类型”的校际交叉协作，六大试点正加速形成金融教育共同体，为数字化教学跃迁和基层教学组织重塑提供先行探索之路。
典型教育方法
03
融产致学
——基于开源国产工业级操作系统的教学体系构建
40+高校参加的课程教研方法实操推广活动。
虚拟教研室名称：鲲鹏计算机系统能力培养课程群虚拟教研室。
教研方法：融产致学——基于开源国产工业级操作系统的教学体系构建。
具体完成人：计算机学院李蕊副教授。
成果介绍：基于开源国产工业级操作系统openEuler旗下的实时内核UniProton，进行了教学化裁剪、重构与提炼，设计出“从零构建操作系统”渐进式实验体系，并与理论课程紧密结合，提出了“融产致学——基于开源国产工业级操作系统的教学体系构建”这一创新教研方法。通过搭建产教融合桥梁，有效引导学生自主构建知识体系，全面提升系统实战能力。目前已在全校600余名学生中成功实施并取得良好成效。同时，项目已完成在国产鲲鹏芯片上的适配，相关版本已在鲲鹏社区发布，实现了从校内实践向公共教育资源的初步转化，展现出良好的推广应用前景。
04
化学拔尖创新人才培养的智研共创、跨校协同路径探索
跨校分析化学智慧课程与数字人教学视频。
虚拟教研室名称：“101计划”分析化学课程虚拟教研室。
教研方法：化学拔尖创新人才培养的智研共创、跨校协同路径探索。
具体完成人：化学化工学院宦双燕教授，蒋健晖教授。
成果介绍：“101计划”分析化学课程虚拟教研室由27所获批化学领域“拔尖计划2.0”基地的高校共同参与建设，目前骨干成员112人，2024年获评“典型虚拟教研室”。在2年多的建设中，逐步探索出一条面向化学拔尖创新人才培养的智研共创、跨校协同有效路径。
（1）基于“101计划”核心任务的优质资源协同共建。先后出版《分析化学动态电子教案》（入选国家“十四五”规划教材（已公示））、《分析化学》纸质教材。（2）推动AI赋能的跨校智慧课程建设。建成具有知识-问题-能力图谱和AI智能体的课程平台，在共建高校中应用推广。
（3）协同共建全课程96学时数字人教学视频。该慕课已全国共享，19所高校的9百余人选课。
（4）以课堂提升和骨干教师培训研讨助力能力提升。组织43场跨校线上线下听课，主办两届“101计划”骨干教师培训会，推动教学创新和能力提升。
典型教研成果
05
大模型驱动的可交互式教学案例生成与演示系统
虚拟教研室名称：鲲鹏计算机系统能力培养课程群虚拟教研室。
教研成果：大模型驱动的可交互式教学案例生成与演示系统。
负责人：计算机学院赵欢教授，杨科华副教授。
成果介绍：该教研成果是一款基于大语言模型的可交互式教学案例生成与演示系统，旨在弥合传统教育与新型市场需求的能力鸿沟。系统通过动态交互界面（支持点击、拖拽、输入等操作）将抽象知识（如算法、物理过程）转化为可视化对象，并结合岗位能力图谱与知识图谱构建高可靠性知识库。其核心创新点包括：
（1）通过人工智能技术精准挖掘产业动态与岗位需求，将能力要求与专业课程体系紧密联系，形成可视化的岗位能力模型，建立岗位能力图谱。
（2）动态交互式案例呈现：利用LeaferJS、AnimeJS等技术实现动画化教学演示，提升认知深度。
（3）智能自然语言交互：集成大语言模型，通过语义冲突检测和用户确认环机制抑制幻觉问题，支持上下文感知的实时答疑。
（4）自适应学习闭环：依据学生操作和知识图谱动态生成测试题，基于答题反馈制定个性化学习路径。系统已在计算机、数学、物理等学科应用，覆盖30余所高校。试点数据表明：学生核心知识掌握效率提升40%，工程实践周期缩短50%；90%的学生反馈交互式学习效率较传统演示提高30%以上。其示范价值在于推动教育模式从被动接收转向主动探索，并通过多模型兼容性（支持DeepSeek等主流LLM）、容器化部署及零代码案例编辑，为规模化推广奠定基础。
虚拟教研室是信息化时代
新型基层教学组织建设的重要探索
湖南大学将以此为契机
继续建设走在教育教学前列的虚拟实验室
为培养经世致用的领军人才
和建设教育强国的目标
贡献湖大力量！
来源｜教务处 融媒体中心
编辑｜鲁伊涛
责编丨李尹汝